物理、化学是以实验为基础的学科,演示实验在理、化教学中,起着非常重要的作用。但是,对于物理实验中的一些微观现象的理解,以及对化学演示实验中那些具有一定危险性的实验,利用常规的实验手段,或现象不明显,或产生意想不到的后果。这时,利用先进的、现代化的计算机技术,编制计算机辅助教学(CAI)课件,用多媒体手段将其表现出来,从而较好地完成教学任务了。
　我校在物理、化学课教学中,利用计算机,采用动画、声音、视频等多媒体手段,编写CAI 课件,完成演示实验,收到较好的效果。作为课任老师,大都喜欢用多媒体手段辅助教学;作为计算机教师也都愿意编制课件,帮助课任老师完成教学,在教学难点、重点上有所突破。显然,课件的编写最好由一线课任教师完成;但在目前情况下由计算机教师与一线教师共同完成,也不失为一个好办法。
　多媒体课件具有易于控制、交互性强、效果明显、直观性好、目的明确、有针对性、信息量大等特点,那么,如何让它更好地为实验教学服务呢？下面以初中化学课“氢气的性质与用途”一节以及高中物理课“布朗运动”一节的CAI 课件在课堂教学的运用做些说明,以求抛砖引玉,共同提高。
　物理实验布朗运动
　在高中物理“布朗运动”一节中,同学们首先通过显微镜观察到了花粉颗粒无规则运动———布朗运动的情形。他们心中会产生疑问:花粉颗粒为什么会这样运动？所有的花粉颗粒都会产生布朗运动吗？此时,调出多媒体课件进行演示、分析,微观世界的现象以动画的方式形象地展示在同学们面前,如此难以理解的事实,在多媒体课件里变得简单了。
　合理的动画设计形象地演示出了“微粒的大小对布朗运动的影响”这一微观领域的活动,有效地突破了教学难点,使本来颇费口舌的解释变得形象生动,学生的学习效率因此大大提高。在突出“布朗运动及其产生的原因”这一教学重点时,对于肉眼看不到、用光学显微镜也看不到的分子组成,形象设计的分子构成,构思巧妙的动画,清晰的大屏幕演示出布朗运动产生的原因,很好地突出了重点。
　化学实验氢气的性质　

　在“氢气的性质”一节中,调出课件,当鼠标移到纯净氢气时,鼠标变为手形,单击,则屏幕出现静静燃烧的蓝色火苗及烧杯壁上流下的水珠;而鼠标移到氢气+空气或氢气+氧气时,单击,则伴随着爆炸声响会出现爆炸的情形,屏幕上随即推出氢气与氧气反应的化学方程式。这种形象逼真的教学手段给学生们留下了十分深刻的印象。
　“氢气的性质”这节课,氢气与氧化铜的反应是本节重点,这个实验有两个需要注意的问题:
　　1、实验开始时要先通氢气,再加热;
　2、实验结束后要先撤酒精灯,再撤氢气。
　搞清楚这两个问题对学生理解掌握这个实验是非常必要的。课件中有这样两组镜头:一边通入氢气一边加热,随即是猛烈的爆炸声和试管破碎的场景;实验结束后先撤去氢气,刚刚由黑色变成红色的氧化铜又慢慢地变黑了———即刚刚被还原的铜又被氧化了。在这两个过程中,其动画图像清晰、逼真,加深了学生对化学实验中实验步骤的重视与理解,常规演示实验是难以达到这种效果的。由此可见,多媒体课件对于突破教学难点,突出教学重点有着极其重要的意义。
　这节课的练习首先给出两套实验装置,让大家找出异同点。点击图上标明的点,会出现对应的答案,并且还可以进一步演示这两个实验的全过程,体现出多媒体课件信息量大这一特点。
　其次,编制一个小的游戏来完成课后巩固练习,给出如图一些实验器材,请同学连接成相应实验装置:当连接正确时,给出欢快的声响;而当连接出现错误时,则指出其错误,给出提示并鼓励他(她)Try again !直至连接完全正确。

　最后,让大家与计算机进行一次比赛,给出被打乱顺序的氢气与氧化铜反应实验步骤,然后计时开始,计算机大约在30秒内完成排序,而同学们则以抢答的方式进行排序,和计算机比一比,看谁完成得又快又准。这样,在轻松愉快的环境中,同学们巩固了所学知识。
　总之,多媒体课件在教学中的应用,解决了在常规教学中一些不容易解决的问题,这种先进的教学方法已经得到大多数人的认同。如果能够与传统教学手段有机地结合起来,找到合适的切入点,就能够最大程度发挥其作用,提高教学质量。(河北赵少军)